シラバス

青少年問題と社会教育

開講年次：3・4年次

卒業：選択

開講時期：前期　授業形態：講義　授業回数：15 回　時間数：30 時間　単位：2 単位

佐多不二男

■ 科目のねらい
この科目は、専門教育科目で修得した知識・技能を一層高め、教育・保育の現場で実際に応用できる能力の修得を目指して、専門発展科目の「地域社会の理解」に区分されており、選択科目として配置している。

■ 授業の概要
　学校を通過する価値が不当なほどに膨らんで、生活の様々な領域に浸透した結果、人の評価もそうした視点から行われるようになった社会を学校化社会と言うが、現代日本社会は、まさにその学校化社会であると言える。このような社会の中で生じている教育病理（校内暴力、家庭内暴力、不登校、いじめなど）を取り上げ、それらの問題が何故起こるのか、それらを克服するにはどうすればよいかについて、授業者の見解を提示する。

■ 達成目標・到達目標
“意味ある他者”理論とは、どのような理論であるかを他者に説明できる、自分の意見を言うことができる。
　学校化社会で起こる教育問題の例を挙げ、その解決を図っていくための自分の意見を言うことができる。
　子どもに“寄り添う”という言葉の意味を他者に正しく説明できる。

■ 単位認定の要件
上の３つの達成目標の項目すべてについて、60％以上やれること。

■ 単位の認定方法及び割合
期末レポート：80％　授業内提出物：15％　授業内活動：5％

■ 授業計画

第1回選別のシステム

受験体制や選別のシステムにより脱落していく子どもの意識に焦点を当て、問題の所在を知る。佐多の教育学の基本について学ぶ。

第2回家庭内で起こった暴力（殺人）事件について　１

誤った家族の期待が子どもを追いつめ、事件が起きた例として、開成高校生殺人事件を取り上げるが、事件の起こった背景とその本質について学ぶ。

第3回家庭内で起こった暴力（殺人）事件について　２

家庭内で起こった暴力（殺人）事件として高校生の祖母殺人事件を取り上げるが、事件の起こった背景とその本質について学ぶ。

第4回家庭内で起こった暴力（殺人）事件について　２の続き

前回の続きであるが、高校生が残した遺書の分析の後、その後に起こった同様の事件をいくつか紹介するが、それらの事件の背景と本質について学ぶ。

第5回家庭内で起こった暴力（殺人）事件について　３

誤った家族の期待が子どもを追いつめ、事件が起きた例として、金属バット殺人事件を取り上げるが、事件の起こった背景とその本質についてぶ。

第6回不登校について　１

不登校の問題を取り上げ、２回にわたって授業者の見解を展開する。１回目は渡辺位氏や奥地圭子氏の取り組みから学ぶ。

第7回不登校について　２

前回の続きである。２回目は、授業者が参加した「教育シンポジウム」から学ぶ。

第8回いじめについて　１

２回にわたっていじめ問題を取り上げる。１回目は、授業者が著した『民研論稿』により、いじめ問題を概観するので、ここから学ぶ。

第9回いじめについて　２

前回の続きである。２回目は、いじめ問題に関連して授業者がコメントしておきたいことを示すので、そのことについて学ぶ。

第10回どのような教師が“意味ある他者”に　なれるのか　１

同一テーマで２回にわたって授業をする。１回目は、こんな教師は“意味ある他者”になれないという事例を取り上げる。どうしてそうなのかについて学ぶ。

第11回どのような教師が“意味ある他者”に　なれるのか　２

２回目は、このような教師だからこそ、“意味ある他者”になれるのだという例として、若林繁太先生の「校長日記」から学ぶ。

第12回 “まとめ”の前に知っておきたい「理論」と「説」　１

この授業の“まとめ”に入る前に知っておいてもらいたい理論と説とを２回にわたって提示する。１回目は、良心の形成過程に関する理論について学ぶ。

第13回 “まとめ”の前に知っておきたい「理論」と「説」　２

２回目は、社会学者R.K.マートンの「予言の自己成就」説についてお話するので、そのことについて学ぶ。

第14回 “意味ある他者”理論について学ぶ

私の教育学のバックボーンとなっている“意味ある他者”理論について詳しく説明する。その内容を理解することによって、子どもとの正しい関わり方を学ぶ。

第15回 “まとめ”：子どもと関わるための基本的視点

“まとめ”として、子どもにとって重要な位置にいる大人が心がけなければならない子どもへの関わり方について講義をするので、そのことについて学ぶ。

■ 時間外学修
次回授業を行う教科書の範囲を読み、理解した内容や不明な点などをノートにまとめる。（目安時間：約４時間）

■ 課題に対するフィードバック
半期途中の課題は課さない。授業内に提出されるコメントカードの質問には、次回授業で答える。

■ 使用テキスト・教材
佐多不二男著『教育を忘れた学校化社会‐”意味ある他者”理論から見る私の教育学‐」エイデル研究所、2005年（既に入手済の場合、購入不要）

■ 参考文献等
参考文献は沢山あるので、授業の中で紹介する。

■ 備考
実際にあった事件や事例を取り上げるので、過去の新聞や本など、図書館などで探し当てることができれば、当該個所に関するところを自分の目で確かめておくことをお勧めする。

2018年度 シラバス 人間科学部 子ども教育学科

2018年度　シラバス　　人間科学部　子ども教育学科