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開講年次：2年次
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卒業：選択 保育士：必修
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開講時期：後期 授業形態：演習 授業回数：15 回 時間数：30 時間 単位：1 単位
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| ■ 科目のねらい |
この科目は、子どもの心身の育ちを支えるために必要な専門知識・技術を養うための専門科目であり(CP)、保育を実践す
るための方法や技術の習得(DP)をねらいとする。
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| ■ 授業の概要 |
「障害児保育Ⅰ」に続き、各障害種別の理解とともに、具体的な対応ができるように授業を構成している。
授業者が通級指導教室・特別支援学級担任としての実践例を取り入れながら、各種技法についても取り上げ、実践力の向上につなげたい。
国の施策等についても、厚生労働省、文部科学省等の最新の情報を、授業内容と絡めながら提供する予定である。
なお、授業は、グループワーク・疑似体験・ロールプレイ等を多く取り入れて進めていく。
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| ■ 達成目標・到達目標 |
①各種技法について、初級程度の知識・技能を理解し、実践することができる。
②保護者や関係機関との効果的な連携について、説明できる。
③ニーズに応じた「個別の指導計画」「個別の教育支援計画」を作成することができる。
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| ■ 単位認定の要件 |
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①～③の項目すべてについて、６０％以上理解すること
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| ■ 単位の認定方法及び割合 |
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期末レポート：50％ 授業内活動：50％
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| 第1回 |
就学指導
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障害のある幼児の保育園における受け入れについて、考える
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| 第2回 |
学級経営
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障害のある幼児がいる学級の「経営」について学ぶ
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| 第3回 |
不登校（園） Ⅰ
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保育所に来ることに困難さをもつ幼児について理解を深める
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| 第4回 |
不登校（園） Ⅱ
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「ＦＲ式不登校対応チャート」による指導（認識の段階）について学ぶ
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| 第5回 |
不登校（園） Ⅲ
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「ＦＲ式不登校対応チャート」による指導（援助・指導、チェックの段階）について学ぶ
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| 第6回 |
不登校（園） Ⅳ
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「ＦＲ式不登校対応チャート」による指導（積極技法、再登校、フォローの段階）について学ぶ
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| 第7回 |
カウンセリングの基礎
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カウンセリングに関する様々な技法について学ぶ
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| 第8回 |
カウンセリングの実際
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「傾聴・共感的理解・受容」について、ロールプレイを通して学ぶ
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| 第9回 |
保護者との連携
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クレーム対応も含めて、保護者との連携のあり方について学ぶ
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| 第10回 |
関係機関との連携
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効果的な連携を図るためのポイントを学ぶ
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| 第12回 |
事例研究（１）
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インシデントプロセスの方法で「発達障害のあるに幼児」の事例を検討する
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| 第13回 |
事例研究（２）
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インシデントプロセスの方法で「知的障害のあるに幼児」の事例を検討する
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| 第14回 |
事例研究（３）
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インシデントプロセスの方法で「聴覚障害のあるに幼児」の事例を検討する
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| 第15回 |
個別の指導計画・個別の教育支援計画
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それぞれのニーズに応じた「個別の指導計画」「個別の教育支援計画」を作成する
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| ■ 時間外学修 |
①各回の授業終了時に次回授業の資料を提示するので、図書館等で内容を確認しておくこと（目安時間：約３０分）②授
業で行った演習についてレポートを執筆する（目安時間：約１時間）③学外における｢障害児･者に関するｲﾍﾞﾝﾄ(行事､研
修会等)｣への参加･受講･ﾎﾞﾗﾝﾃｨｱなどに取り組むこと(ﾚﾎﾟｰﾄ提出) 合計１５時間
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| ■ 課題に対するフィードバック |
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授業中に作成したレポートについては、次の授業回にて解説ならびに講評を行う予定である。
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| ■ 使用テキスト・教材 |
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テキストは特に使用しないが、授業者の論文等を参考資料として用いる予定である。参考図書等は授業の中で紹介したい。
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